研究

研究评估虚拟科学模拟对日常临床实践的学生理解的影响。

研究改进虚拟现实环境中存在的多维数量测量的模型（MMP）。

研究确定了两个路径，其中沉浸虚拟现实影响感知学习结果：情感路径和认知路径。

当虚拟实验室模拟与传统教学结合使用时，研究在学习结果中发现了101％，并且仅使用单独使用时的学习结果增加76％。华体会赞助ac米兰

这些研究结果表明，虚拟学习模拟至少与传统课程的学习和自我效能增强和自我效能的高效相比，高中可以用作补充教育方华体会赞助ac米兰法。此外，调查结果表明，虚拟学习模拟可能是提高学生对词干相关职业生涯的兴趣和目标的有用工具。华体会赞助ac米兰

研究发现，使用VR遗传仿真作为课堂学习活动提高了内在动机，自我效能，从预测试后转移。

本研究比较了传统培训，桌面VR模拟和沉浸式VR模拟的有效性。保留测试发现传统和VR培训之间没有差异。沉浸式VR组的感知享受较高，并显示出增加的内在动机和自我效能。

研究发现，桌面VR导致VR课程的学习量增加了两条一般路径：情感路径（存在，内在动机和自我效力）以及认知路径（可用性，认知效益，和自我效能）。

研究发现，虚拟现实模拟与SOPS（标准操作程序）的新生物野蛮制造员华体会赞助ac米兰工的传统培训一样高效和参与。

研究调查虚拟实验室是否可以成功用作面对面实验室练习的替代品。调查结果表明，虚拟实验室可以用代替面对面的教程，并且虚拟和物理实验室练习的组合可能是科学教育的未来。