登录:
在这一点上，众所周知，STEM毕业生供不应求。教育机构正在展开各种活动，让学生对数学、工程和科学课程更感兴趣。但为什么这么急呢?
2012年估计还需要100万毕业生为了让美国在未来几年有一个坚实的经济，在未来10年里，STEM学位将比目前的轨道产生的更多。也就是说，每年有10万人进入STEM领域。随着大学入学人数的减少，这是一个崇高的目标。
为了克服这一不足，更多的学生需要攻读STEM学位。但是，吸引和留住STEM职业道路上的学生不是一件容易的事情，而且传统的方法显然并不有效。事实上,只有40%的学生那些进入大学的初衷是攻读科学、技术、工程、数学(STEM)课程的学生最终获得了科学、工程、数学(STEM)学位。
这意味着，超过一半最初对STEM职业感兴趣的学生在他们的教育过程中改变了想法。
提高学生对STEM职业的热情，对于解决合格毕业生不断增加的缺口至关重要。
虽然在传统课程中加入虚拟实验室模拟等技术组件已经被证明对学习结果有积极影响，华体会赞助ac米兰最近的研究探索虚拟实验室是否可以成为提高学生对STEM领域兴趣的有效工具。
继续读下去，看看研究发现了什么。
社会认知理论与职业选择
社会认知理论(SCT)是由阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura)开发的，它假设学习者可以通过观察他人获得新的知识和行为。它是基于这样一个假设:人们被激励着朝着目标努力，尤其是当他们认为目标是可以实现的，或者有持续的鼓励让他们继续工作的时候。
换句话说，高自我效能感和积极结果预期会增加某人对某一特定学科感兴趣或努力学习的可能性。
SCT与职业选择密切相关，包括发展职业兴趣，决定学习科目，以及坚持学术追求。
是有道理的:如果一个学生认为她擅长数学,对数学作业重复的积极成果,并获得持续改进的反馈在数学,然后她对数学的兴趣可能会高,她更有可能选择数学作为课程。
总之，高自我效能感增加了兴趣，从而导致了在该领域攻读学位的意愿。意愿的增加意味着更多的学生采取行动获得STEM学位。
因此，如果教育机构能够找到一种方法，在STEM课程中全面提高学生的自我效能感，那么我们就在解决STEM学生兴趣和留任问题的道路上迈出了一步。
模拟对教育的记录影响华体会赞助ac米兰
将虚拟实验室模拟纳入教育的好处已经被充分证明。华体会赞助ac米兰在先前的研究在美华体会赞助ac米兰国，模拟教学与传统教学相结合，与单独授课相比，可以显著提高学习效果。
模拟的其他有记录的好处包括:华体会赞助ac米兰
- 以成本效益获得最先进的实验室设备，否则高中生和本科生很难获得这些设备
- 一个探索现实场景的平台，这些场景对于课堂使用来说太危险，或者对于学生在现实生活中很少发生
- 观察不可见现象的能力。例如，学生可以观察蛋白质的合成过程，或者在PCR机中观察DNA的实际变化。
- 在量身定制的学习环境中不断反馈挑战，以支持学生个人发展成为批判性、好奇的思考者和研究人员。
模拟对学习者的影响华体会赞助ac米兰包括发展与职业相关的实践技能——例如，无菌技术——以及增加学生学习课程内容的内在动机。由于时间、成本和设备等方面的限制，传统的教室环境根本无法提供这些好处。
这并不是说虚拟模拟教学优于常规教学，而是说将模拟教学与传统课程相华体会赞助ac米兰结合可以让学生达到他们原本无法达到的成就水平。使用模拟作为华体会赞助ac米兰传统课堂学习的补充，而不是替代，可以提供宝贵的学术利益。
然而，虽然模拟对学习结果的积极影响已经得到了充分的研究，但研究模拟对学生在STEM学科中的自我效能感和兴趣的影响还缺乏研究。华体会赞助ac米兰丹麦的一组研究人员注意到这一点，并进行了一项研究，希望测量模拟对非认知结果的影响。华体会赞助ac米兰
学生STEM兴趣和Labster虚拟实验室:研究发现
考虑到模拟的学术益处，研究人员开始关注Labster虚拟实验华体会赞助ac米兰室模拟对自我效能感和学生兴趣的潜在影响。
这项研究对丹麦四所高中的生物学生进行了调查。样本中的学生被分成两组，每组玩一个模拟游戏，上一节内容相同的正常课。学生们在课前、课间和课后对非认知和基于知识的结果进行了综合评估。
与之前的研究一致，该研究发现，与讲课相比，模拟教学能显著提高学生基于知识的学习成绩，同时两者结合使用效果最好。
这项研究也发现模拟增加了内在动机和结果预期，但与传统课程没有显著差异。总体而言，模拟对非认知结果的影响仅略大于正常课华体会赞助ac米兰程的影响，且程度不显著。
然而，研究结果支持增强的自我效能感会影响对课程内容的兴趣，并且模拟可以通过对自我效能感的影响影响职业选择。华体会赞助ac米兰
模拟实验华体会赞助ac米兰比课堂教学更能提高学生的自我效能感。值得注意的是，学生在模拟后对生物相关任务的兴趣也显著增加，而正常课程并没有显著增加兴趣。这表明，实际上，模拟可以提高学生对ST华体会赞助ac米兰EM职业的兴趣。
那么这有什么意义呢?
STEM鸿沟是一个复杂的问题，没有完美的解决方案。然而，基于社会认知理论，引入提高学生自我效能感的教育成分是让更多学生对STEM课程内容和职业感到兴奋的一种可能方式。
多项研究发现，Labster虚拟实验室能显著提高学生的自我效能感。要了解更多关于拉伯斯特对课堂hth官网下载app教育的影响，请阅读发表在在《自然生物技术》和BMC医学教育或更多地探索我们的研究页面．
本研究将自我效能感的提高与学生对相应职业的长期兴趣的潜在提升联系起来。SCT表示，对STEM职业兴趣的增加将增加有意攻读STEM学位的学生人数。换句话说，虚拟实验室可以成为让更多学生进入STEM的解决方案之一。
通过在传统课程中实施模拟和其他提华体会赞助ac米兰高自我效能的措施，教育机构有望增加STEM职业道路上的学生数量，并解决不断增长的STEM毕业生赤字。
